WORLD ENGLISH -21st CENTURY READING NEW APPROACH TO ELT BY CENGAGE&NG&TED

IMG_20151009_210041~01

My article was shared by NATIONAL GEOGRAPHIC LEARNING UK  Facebook Page . I am honored. Thank You.

This article is about a publication. Before I give review about it, I want to summarize what and why matters. First of all, I want to point some basic problems of ELT in Turkey. I have been a teacher of English since 2006. I have tried to apply holistic approach in my ELT classes. This approach sees language as a whole, which is not divisible in a meaningful way for teaching. This contrasts with an atomistic approach to language, which attempts to analyse language into parts, such as grammatical structures or functional exponents, which can later become the content of a syllabus. A holistic approach would focus on everything the learner needs to know to communicate effectively. 1

The main reason why English language can not be learned properly in Turkey, is the atomistic approach which heavily focuses on grammar and this negatively effects ELT curriculum. This approach, unlike holistic approach, transmits only formal and logical structures of the given sets of language written on the papers and it never considers the communicative part of the language which lives in the daily life of real people. I also think the quality of Language Teacher Education in our country is not good enough to promote language learning in positive way.This is mostly because of the atomistic curriculum. But teaching community in Turkey unfortunately tends to find excuses out of the community itself. Good teachers know, no scapegoat can save You from Your sins. This is important theme for an another article.

The most important negative factor in ELT teaching curriculum, is the testing system in Turkey which is claimed to use for the evaluation of learning outputs. We unfortunately constructed a generation who just can recite but can not innovate. This problem is not local or just because of our fault, it is something post-industrial logic of education produces. This problem can even be observed in some developed countries. We neglect some basic properties of being human, like arts and music which also promote language learning. Conversely, tests can be used as a feedback mechanism that will lead learners to learn from their mistakes rather than a determiner as one for all. I also want to write another article dedicated to this problem in near future.

In this article, I want to share a very good news from ELT publication world which diagnoses problems stated above and prepares a prescription for ELT teachers worldwide. It is a collaborative act consists of World’s most respectful institutions in their fields such as National Geography Learning, TED and Cangage. I have used related materials from NG and TED since 2008 and I also recommend my students to follow periodical publications about science, technology and arts in English language.

“WORLD ENGLISH -21st CENTURY READING NEW APPROACH TO ELT BY CENGAGE&NG&TED” yazısını okumaya devam et

Reklamlar

EĞİTİMİN ÖLÜM VADİSİNDEN NASIL KURTULUNUR?

Sir Ken ROBINSON – Translated into Turkish by Hatice Melek Yıldız

Çok teşekkür ederim ..

Amerika’ya 12 önce taşındım, eşim Terry ve iki çocuğumuzla. Doğrusu, aslına bakarsanız, Los Angeles’a taşındık–(kahkaha)– Amerika’ya geleceğiz sanmıştık. her neyse, Los Angeles’dan kısa bir uçak yolculuğuyla ulaşıyorsunuz Amerika’ya.

Buraya 12 yıl önce geldim ve buraya gelince insanlar bir sürü şey söylediler, mesela, “Amerikalılar hicivden anlamazlar.” Hiç bu fikirle karşılaştınız mı? Bu doğru değil. Bu ülkeyi baştan uca dolaştım. Amerikalıların hicivden anlamadıklarına dair bir kanıt bulamadım. Bu da o kültürel efsanelerden biri, mesela “İngilizler mesafelidir.” gibi. İnsanlar neden böyle düşünüyorlar bilmiyorum. Karşımıza çıkan her ülkeyi istila ettik. (Kahkaha) Ama Amerikalılar’ın hicivden anlamadıkları doğru değil. Ama bilmenizi isterim ki insanlar arkanızdan böyle konuşuyorlar.Bilirsiniz, Avrupa’da oturma odasından çıkınca, insanlar konuşurlar, neyse ki siz oradayken alaylık hale düşmediniz.

Amerikalılar’ın hicivden anladığını “Hiçbir Çocuk Geri Kalmasın” yasasını duyduğumda anlamıştım. Çünkü bu başlığı kim düşünse buradaki hicivden anlıyor, değil mi, çünkü– (Kahkaha) (Alkış) çünkü bu yasa milyonlarca çocuğu geride bırakıyor. Şimdi anlayabiliyorum, şu bir yasa için pek de cazip bir isim olmazdı: Milyonlarca Çocuk Geride Kalsın. Anlıyorum. Plan nedir? Evet, milyonlarca çocuğu geride bırakmayı düşünüyoruz, yasa bu şekilde işleyecek ve çok güzel işe yarıyor. Ülkenin bazı kesimlerinde, öğrencilerin %60’ı okulu bırakıyor. Yerli Amerikan toplumlarında bu oran %80. Eğer bu oranı yarıya indirirsek, bir düşünceye göreAmerika ekonomisine 10 yıldan fazla sürede yaklaşık bir trilyon dolar net kazanç sağlayacak.Ekonomik açıdan bir yaklaşıma göre, bu yapmamız gereken önemli bir işlem, değil mi? Aslında okulu bırakma krizinin zararlarını temizlemek çok büyük paralara mal oluyor. Ama okul bırakma krizi buz dağının sadece görünen kısmı. Görünmeyen kısmıysa okulda olanama okulu önemsemeyen, okuldan zevk almayan ve okuldan gerçek anlamda hiçbir fayda elde etmeyen öğrenciler.

Sebep ise yeterli para harcamamamız değil. Amerika eğitime diğer birçok ülkeden daha fazla para harcıyor. Sınıf mevcutları diğer bir çok ülkedekinden daha az ve her yıl eğitimi iyileştirmek için yüzlerce girişim gerçekleşiyor. Mesele, bütün bunların yanlış yönde ilerlemesi. İnsan hayatının gelişiminin bağlı olduğu üç temel prensip vardır ve bu prensipler bir çok öğretmenin altında ezildiği ve birçok öğrencinin dayanmak zorunda olduğu eğitim kültürüyle çelişiyor.

“EĞİTİMİN ÖLÜM VADİSİNDEN NASIL KURTULUNUR?” yazısını okumaya devam et